Adaptarse a las audiencias de manera visual y
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miércoles, 16 de marzo de 2011
jueves, 17 de febrero de 2011
jueves, 3 de febrero de 2011
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II. ACTIVIDAD 3
MÍRATE Y DIVIÉRTETE
Para esta actividad tendrás que tomarte 5 fotografías que expresen las siguientes actitudes y emociones:
- Tienes miedo por que el examen de química está dificilísimo y si repruebas tus papás te van a súper castigar.
- Acabas de ver al niño o a la niña que te fascina.
- Vas a pedirle a la miss de Ciencias de la comunicación que te deje traer la tarea para otro día, a pesar que ella dijo que no aceptaría trabajos extemporáneos.
- Te duele muchísimo el estómago y estás a punto de vomitar.
- Estás reflexionando sobre un problema que tienes.
Las fotografías las tendrás que traer el viernes 11 de febrero a clase, ya sea en tu cámara, celular, memoria o computadora.
Para tu evaluación tendrás que considerar:
- Las fotos reflejan cada una de las emociones o actitudes que se te pide.
martes, 1 de febrero de 2011
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II. ACTIVIDAD 2
Comunicación no verbal
Busca información en fuentes confiables de internet sobre los elementos que forman parte de la comunicación no verbal, dichos elementos son: Movimientos corporales (kinestésico), Paralenguaje, Proxémica, Presentación Personal y Control de Ambiente.
Realiza un esquema en donde expliques los aspectos que influyen en la comunicación no verbal y mándalo al correo litzabellegaria@gmail.com
Fecha de entrega: Viernes 4 de febrero
viernes, 28 de enero de 2011
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II. ACTIVIDAD 1
COMUNICACIÓN NO VERBAL
La actividad presentada es tomada de la página:
http://jeannine.iespana.es/comunicacionnoverbal.htm
LO QUE LAS PALABRAS NO DICEN
Acaba de sonar el timbre que da por finalizado el recreo. Tú y tus compañeros se dirigen lentamente hacia el salón, como si pidieran permiso a un pie para mover el otro. Una vez adentro, se tiran en los bancos con las piernas estiradas hacia delante, la espalda formando un ángulo de 45º con el respaldo y la cabeza hacia el cielo, contando los papeles pegados al techo como quien cuenta ovejitas cuando no puede dormir...
Uno de tus amigos se despereza, otro coloca sus pies en la espalda del que está sentado adelante, un tercero cruza los brazos sobre el banco y deposita entre ellos su cabeza. Cuando el profesor comienza la clase el panorama no cambia, por lo que manifiesta su molestia por la falta de atención y de respeto de los alumnos. Ustedes contestan que escucharon todo lo que dijo y que podrían repetir sus palabras una a una si fuera necesario, pero él sigue muy enojado...
¿Quién tiene razón? ¿Es posible atender, dormir y mirar el techo, simultáneamente? ¿La postura que adoptaron pudo transmitir un mensaje equivocado al profesor?
En parejas deberán realizar un trabajo que constará de dos partes.
Primera parte
La primera parte consiste en elaborar un texto que desarrolle el tema sobre el papel que juega la comunicación no verbal en las clases y que utilice ejemplos concretos observados en el grupo al que pertenecen. Utilicen las preguntas que aparecen a continuación como una guía para la reflexión.
1) ¿Existe en la clase una forma de comunicación más allá de las palabras?
2) ¿Puede mi cuerpo contradecir lo que afirmó?
3) ¿Se pueden transmitir mensajes a través del cuerpo?
4) ¿Mi actitud corporal puede incidir en mis logros en la clase?
5) ¿Qué visión de mí creo que tienen mis profesores, teniendo en cuenta la postura que adopto en el salón?
6) ¿Cuáles son los elementos no verbales que se utilizan en la comunicación?
7) ¿Qué porcentaje en la interrelación aporta la comunicación no verbal?
8) ¿Cuál sería la correcta actitud corporal en una clase?
9) ¿Cómo deberías colocar los brazos en el aula?
10) ¿Cuál sería la mejor postura para tus manos?
11) ¿Cómo tendrías que tener tus piernas ubicadas?
12) ¿Hacia dónde debes dirigir la mirad?
Puedes encontrar información pertinente en las siguientes ligas:
Fecha límite: 28 de febrero
Para la evaluación del texto se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
- Análisis crítico del tema.
- Pertinencia de los argumentos, con inclusión de ejemplos adecuados.
- Claridad en la exposición de las ideas.
- Organización coherente del texto.
- Riqueza y precisión del vocabulario.
- Presentación (puntuación y ortografía).
martes, 9 de noviembre de 2010
Actividad 16: Espiral del Silencio
Espiral del Silencio
Para esta actividad es necesario que veas los siguientes videos y a partir de esa información realices ya sea un mapa mental, conceptual, diagrama, resumen, etc. de la Teoría del Espiral del Silencio, el cuál tendrás que traer a clase el día viernes 12 de noviembre.
http://www.youtube.com/watch?v=tpNECISD5CI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=TDTBZfNNTe8&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=Mr5XR_hnqsM&feature=related
domingo, 7 de noviembre de 2010
Actividad 15: Creación de Agenda
CREACIÓN DE AGENDA
Distorsión de la opinion publica por los medios:
Las teorías sobre los efectos de los medios en las audiencias, vuelven a girar significativamente hacia la consideración de las posibilidades manipuladoras de las audiencias. Sin embargo, estos efectos, serían predominantemente de tipo congnitivos y se describen en lo que se ha dado en llamar "teoría de la construcción de agenda" (agenda setting).
Los medios de comunicación social, realizan una cobertura de los acontecimientos de la actualidad, realizando una jerarquización. De acuerdo a la teoría de agenda setting este temario configurado por los medios, tendrá, necesariamente, un impacto en la audiencia. Esta linea, que ha generado el movimiento más significativo dentro de la mass communication research, fue introducida en 1972 por Mc Combs y Shaw, en su artículo The agenda Setting Function of the Mass Media.
De esta forma, han proliferado numerosas investigaciones acerca de las relaciones entre los temas que han sido enfatizados como destacados por los medios y los temas que se instalan como significativos para la opinión pública. Se consdera, dentro de este marco teórico, que existiría una relación directa y causal entre el contendio de los medios y la percepción por parte del público respecto a qué es lo más importante de entre todos los acontecimientos sociales. En otras palabras, se considera que es muy posible que los medios carezcan de la capacidad necesaria para indicarle a la gente cómo debe pensar (puesto que influir en la opinión es mucho más complejo, ya que esta se encuentra afectada por múltiples variables, entre ellas, las socioculturales) pero sí, es factible que im pongan determinados temas, dejando otros en segundo plano, logrando así una manipulación indirecta.
Wolf (1985) puntualiza que el modelo de agenda setting al describir la influencia de los medios en el modo en que el destinatario organiza sus propio conocimiento y la imagen de la realidad social, está muy próximo a la semiótica, de hecho, existirían una serie de cuestiones comunes como el estudio de las estrategias textuales, la tipología de los discursos o los procesos de comprensión y recordación textual.
En este sentido, los modelos de investigación actuales, tienden a dar cuenta de la construcción de la realidad social. Efectivamente, los medios, configuran la imagen de la sociedad que los miembros de las audiencias construyen dentro de sus mentes, puesto que en una sociedad compleja como la que vivimos, el conocimiento de los hechos sociales depende en buena medida de los mensajes mediados (y de la interpretación de la realidad que los medios realizan).
viernes, 5 de noviembre de 2010
Actividad 14: Usos y gratificaciones
COMPAÑIA SUSTITUTA
- Ve el siguiente video:
- Identifica los siguientes elementos:
- Uso:
- Necesidad:
- Gratificación:
- Filtros conceptuales:
- Mándalo al correo litzabellegaria@gmail.com
- Y responde al siguiente cuestionamiento en comentarios del blog:
- ¿Los mass media son compañía sustituta?, explica tu respuesta fundamentándola con la teoría de Usos y Gratificaciones.
- Fecha de entrega:Miércoles 10 de noviembre
viernes, 22 de octubre de 2010
Actividad 12: Reality Shows
Conociendo y analizando los Reality Shows
Accede a la siguiente liga, la cual es un artículo de Leonardo Peralta "Reality Shows: lo efímero permanece".
Debes leer e ir haciendo un mapa mental del contenido, es necesario que accedas a las ligas que están dentro del texto e incluirlo en el mapa.
Después lee el siguiente texto de Juan Manuel Cotelo titulado "Defensa del reality Show"
Contesta en comentario las siguientes preguntas:
- Es válida la postura del autor, explica por qué.
- Investiga qué es periodismo y comenta tu punto de vista en relación a lo que el autor plantea "Reality Shows deberían ser sinónimos de periodismo".
- ¿Cuál es tu postura? fundaméntala.
Actividad 12: Usos y gratificaciones
Teoría de Usos y Gratificaciones
Trae las diapositivas a clase y síguelas junto con la maestra:
Teoría de los usos y gratificaciones
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Ve haciendo un mapa conceptual de esta teoría, y entrégalo cuando te lo indique la maestra.
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